Один из самых известных и влиятельных психологов XX века, Лев Выготский, разработал теорию развития речи, основанную на работе Н.Е. Эльконина. Развитие по Эльконину — это система этапов, которые ребенок проходит, развивая речь и познавательные способности. В этой статье рассмотрим основные отличия и особенности каждого этапа.
Первый этап – предграфический. На этом этапе дети только начинают осваивать практические навыки письма и чтения. Для них характерны произвольные и случайные действия при общении с письменностью, например, совершенно разное направление движения руки при попытке нарисовать букву. Развивается усвоение форм и пространственных характеристик, что важно для будущего освоения письменной речи.
Второй этап – графический. На этом этапе дети начинают осознавать, что символы письма могут быть восприняты и затем воспроизведены. Дети могут делать прототипические фигуры, такие как кружок или линию. Они также начинают использовать правильный хват карандаша или кисти при письме. Развивается речевое понимание и способность связывать образы с конкретными словами.
Третий этап – буквосложение. Теперь дети научились записыватьи различать буквы и звуки. Они составляют слова из отдельных букв, вносят исправления и уточнения. Также дети начинают использовать понятие принадлежности буквы к определенному слову. Это позволяет им сформировать логическую связь между буквами и звуками, что является важным шагом в развитии письменной и чтения речи.
- Этапы развития по Эльконину – особенности и отличия
- Первый этап: Грубая чистописание и грубая звукопись
- Второй этап: Звукопись и буквосочетания
- Третий этап: Чистописание и упрощенная графика
- Четвертый этап: Начальная линия и графическая дисциплина
- Пятый этап: Буквосочетания и эстетическая дисциплина
- Шестой этап: Логическое чистописание и система саморегуляции
- Седьмой этап: Орфография и гравировка памяти
Этапы развития по Эльконину – особенности и отличия
Первый этап – этап предварительного периода. На этом этапе ребенок только начинает осваивать речь и использует простые слова и фразы для выражения своих потребностей и желаний. Он еще не владеет полным предложением и сложными структурами.
Второй этап – этап периода формирования предметных действий. На этом этапе ребенок начинает использовать слова и в речи, и в мышлении для описания и понимания предметов и явлений окружающего мира. Он учится абстрактным понятиям и различать причинно-следственные связи.
Каждый из этих этапов имеет свои особенности и отличия, которые определены стадиями формирования речи и мышления у ребенка. Понимание этих различий позволяет педагогам и родителям лучше ориентироваться в развитии детей и выбирать методики обучения, соответствующие каждому этапу.
Первый этап: Грубая чистописание и грубая звукопись
На первом этапе дети делают первые шаги в освоении графической системы записи речи. На занятиях они знакомятся с простыми графическими элементами и научаются их правильно воспроизводить. Также дети начинают учиться писать отдельные буквы и слоги, приобретая навыки грубой чистописания.
На этом этапе дети также знакомятся с грубой звукописью. Они учатся различать звуки в словах и правильно их передавать в письменной форме. Для этого используются специальные звукописные таблицы и упражнения, которые помогают детям преодолевать трудности в звукописи.
Важно отметить, что на первом этапе основное внимание уделяется обучению графической стороне письма, а не его смысловой составляющей. Дети научаются писать «написание за написанием», то есть им дают готовые образцы букв и они их просто повторяют. Главное — научиться точно воспроизводить элементы письма, чтобы знать правила их составления.
| Грубая чистописание | Грубая звукопись |
|---|---|
| Освоение графических элементов | Развитие артикуляционной аппаратуры |
| Учение писать отдельные буквы и слоги | Развитие фонематического восприятия |
| Использование готовых образцов | Различение звуков и запись их в письменной форме |
Второй этап: Звукопись и буквосочетания
На втором этапе детям предлагаются различные упражнения, направленные на развитие навыка звукописи. Ребенок учится различать звуки и буквы, а также соотносить их между собой. Важным моментом на данном этапе является формирование осознания соответствия звука и буквы — ребенок должен понимать, какой звук ассоциируется с определенной буквой.
На этом этапе также активно используется игровая форма обучения. Упражнения проводятся с помощью картинок, которые помогают детям связать звук и его обозначение. Важно, чтобы обучение было интересным и познавательным для ребенка, чтобы он мотивировался изучать новые звуки и буквы.
В результате обучения на втором этапе ребенок должен научиться звукописи и уметь обозначать звуки речи буквами. Он должен понимать, что слова состоят из буквосочетаний и уметь собирать буквы в слова и предложения.
Обучение на втором этапе является важным шагом в развитии ребенка. Оно создает основу для дальнейшего изучения чтения и письма. За успешным прохождением этого этапа дети приобретают базовые знания о звукописи и буквосочетаниях, которые будут использоваться в дальнейшем обучении.
Третий этап: Чистописание и упрощенная графика
Третий этап развития по Эльконину называется чистописанием и упрощенной графикой. На этом этапе ребенок уже знает все основные буквы и различает звуки родного языка. Он начинает осваивать навык письма и приобретает умение писать отдельные слова.
Особенностью этого этапа является упрощение графики. Ребенок пишет более простые, упрощенные версии букв, которые еще далеки от стандарта письма взрослых. Это связано с ограниченными моторными навыками и несформированностью точности движений.
Чистописание включает в себя не только письмо букв, но и написание отдельных слов. Ребенок начинает выписывать слова под диктовку и осваивается в правилах написания слов. Он учится располагать буквы в прописной форме и следить за правильным направлением. Постепенно растет словарный запас и умение использовать слова в предложении.
В рамках этого этапа можно использовать различные учебные пособия и задания для тренировки письма. Важно поощрять ребенка и поддерживать его интерес к письму, тем самым мотивируя его к дальнейшему развитию.
| Главные особенности этого этапа: |
|---|
| Упрощенная графика и написание букв |
| Написание отдельных слов |
| Овладение правилами написания слов |
| Запись слов под диктовку |
| Развитие словарного запаса и умение использовать слова в предложении |
Четвертый этап: Начальная линия и графическая дисциплина
Основной задачей этого этапа является развитие мелкой моторики и координации движений руки. Дети учатся контролировать силу нажима на карандаш, правильно держать его, а также делать более точные и аккуратные движения.
На этом этапе активно используется многообразие графических упражнений, например, рисование палочками, пальцами, карандашами, мелками, песком и другими материалами. Постепенно увеличивается сложность заданий, дети могут рисовать по точкам, следовать по линиям и обводить фигуры.
Особое внимание уделяется формированию графической дисциплины, то есть способности ребенка выполнять задания последовательно и аккуратно. Важно, чтобы ребенок усвоил навыки выполнения заданий по порядку, не пропуская шагов и не перескакивая сразу к окончательному результату.
На этом этапе также развивается визуальное восприятие и память. Ребенок начинает учиться различать разные формы, объемы и цвета. Необходимо, чтобы он мог запоминать образы и повторять их, а также узнавать различные предметы на рисунке.
Четвертый этап развития по методу З.И. Эльконина представляет собой важный шаг в формировании навыков письма и рисования. Он помогает детям улучшить мелкую моторику рук, развить графическую дисциплину и усовершенствовать визуальное восприятие.
Пятый этап: Буквосочетания и эстетическая дисциплина
В пятом этапе развития по Эльконину акцент делается на установлении связи между звуком и буквой. На этом этапе ребенок начинает узнавать и различать буквы, а также составлять из них простые слова и предложения.
Основными задачами пятого этапа являются:
- Усвоение основных букв и звуков русского алфавита.
- Осознание системы звукового строения слов.
- Формирование навыка чтения и письма буквосочетаний.
- Развитие слухового восприятия и фонематического слуха.
- Формирование эстетической дисциплины и культуры речи.
На данном этапе детям предлагаются игры с буквами и словами, чтение и написание коротких текстов. Занятия проводятся с использованием различных игровых материалов, интерактивных заданий и задачек. Особое внимание уделяется правильному произношению звуков и плавному переходу от чтения букв к чтению слов и предложений.
Важной частью пятого этапа является развитие эстетической дисциплины и культуры речи. Детям рассказывают о правилах речевого этикета, о том, как правильно произносить слова, выражать свои мысли и слушать других. Также они изучают основы акцентологии, интонации и ритма речи.
Шестой этап: Логическое чистописание и система саморегуляции
На шестом этапе развития по Эльконину ребенок уже умеет писать без графических ошибок и опечаток. Он верно использует буквы и знаки препинания, а также способен составлять логически связанные предложения и тексты.
Основным отличием шестого этапа является развитие системы саморегуляции. Ребенок научается контролировать свое письмо и исправлять собственные ошибки. Он осознает свои недостатки и стремится к их преодолению. Это позволяет ему совершенствовать свое письмо и повышать качество написанных текстов.
В рамках шестого этапа развития по Эльконину ребенку предлагаются задания на логическое чистописание. Он должен составить связный текст на заданную тему, используя логические связи и правильную грамматику. Это развивает его умение выражать свои мысли и идеи на письме, а также стимулирует развитие логического мышления.
Важным компонентом шестого этапа является работа с таблицами. Ребенку предлагается составить таблицу по определенной теме, распределить информацию по ячейкам и систематизировать ее. Это развивает навыки организации и структурирования материала, а также способствует развитию интеллектуальных способностей.
| Преимущества | Особенности |
|---|---|
| Развитие логического мышления | Контроль над собственным письмом |
| Умение формулировать мысли на письме | Составление таблиц по заданной теме |
| Систематизация и организация информации | Развитие навыков саморегуляции |
Седьмой этап: Орфография и гравировка памяти
На этом этапе ребенок начинает осознавать, что слова состоят из отдельных букв и понимает их значение и взаимосвязь. Он изучает правила правописания, правильное разделение слов на слоги, правила ударения и т.д. Усваивая эти правила, ребенок становится более грамотным и уверенным в своих навыках письма.
Гравировка памяти — это процесс запоминания правил орфографии, правильных последовательностей букв, слов и фраз. Ребенок осваивает память и структуру языка, что помогает ему лучше усваивать правила письма. Также на этом этапе ребенок начинает формировать словарный запас и активно использовать его при чтении и написании.
Орфография и гравировка памяти являются важными навыками, которые помогают ребенку научиться писать без ошибок и легко коммуницировать с другими людьми. Этот этап развития по Эльконину является последним и завершающим этапом, который позволяет ребенку полностью освоить грамотность и написание слов и фраз.
Практика правильной орфографии и гравировка памяти играют ключевую роль в развитии навыков чтения и письма. Они формируют устойчивые навыки ребенка и помогают ему стать грамотным и уверенным человеком.